《设想》专访｜常炜：以工程设想之美实现“设想为人民办事”初志

ⓒ 采访：李杰 李叶

ⓒ 受访：常炜 北京服拆学院服饰艺术与工程学院院长、传授、硕士生导师

ⓒ 文档整理：张帆 北京服拆学院服饰艺术与工程学院助理传授

常炜，北京服拆学院服饰艺术与工程学院院长，传授、硕士研究生导

常炜，北京服拆学院服饰艺术与工程学院院长，传授、硕士研究生导师，中国纺织服拆教育学会理事，中国高档院校影视学会动画和数字媒体艺术专业委员会理事，北京市向阳区第二届知联会副会长及教育开展专委会主任，数字时髦与空间视觉北京市立异团队骨干成员。主持和参与教学变革获北京市教育教学功效（高档教育）奖、纺织之光高档教育教学功效一等奖等，荣获桑麻奖，次要研究标的目的是服拆服饰数字化应用、动画在实体空间与数字空间中的立异应用。

常炜传授认为，新文科与新工科的“新”在于学科常识的解构更新与再构造化立异以及进修行为形式、进修组织机造的立异，更大的挑战在于教育工做者有意识地克制思维定势而不落伍于变化的伟大时代。北京服拆学院服饰艺术与工程学院的本科教育教学在艺工深度交融中不竭凝练特色，不竭打磨让本身生长的开展办法论，摸索面向将来的有效动作途径。

《设想》：请您介绍一下北京服拆学院服饰艺术与工程学院的根本情况及学院在工业设想专业范畴的教学特色。

常炜：北京服拆学院是一所汗青积淀深挚、办学特色明显的时髦高校。学校承袭“与美同业”的校训，围绕服拆服饰，以设想学为龙头，逐渐构成了“以艺为主、服拆引领、艺工交融”的办学特色，在服拆服饰文化、服拆服饰传承与立异设想、服拆新质料和高性能服拆、产物与数字化媒体设想等范畴的理论研究及应用构成了奇特优势。

学校对峙以设想学为龙头，24个招生专业中，一流本科专业建立点笼盖率到达*2%，此中，14个专业获批教育部“双万方案”国度级一流本科专业建立点。建有全国“十佳”特色博物馆——民族服饰博物馆，设有国度级尝试教学示范中心。学校积极阐扬设想力、科技力、组织力、传布力四大优势，主动办事国度严重需求，先后承担了2008年北京奥运会和残奥会、201*年新中国成立*0周年庆贺活动、建党100周年庆贺大会活动、神舟系列航天服饰、2022年北京冬奥会和冬残奥会等使命。学校积极办事北京“四个中心”功用建立，阐扬北服时髦范畴影响力，助力北京“国际消费中心城市”建立。同时，与多地政府部分、财产集群、企事业单元合做，深化产学研交融和创意功效转化，以时髦赋能高量量开展。

服饰艺术与工程学院相关专业已有*0年办学过程，自201*年零丁建造为学院，拥有设想学一级学科硕士学位和艺术专业学位授予权，产物设想和工业设想2个本科专业，均是国度级一流专业建立专业。此中，产物设想专业是国度级特色专业，现设置珠宝首饰设想、箱包鞋帽配饰系统设想、生活体例设想、虚拟时髦4个教学版块。学院倡议并成立第一个以中国为主席国的国际首饰设想高校联盟，整合全球优势设想教育资本，勤奋鞭策中国时髦设想教育开展。

工业设想专业成立于1**4年，2008年成为北京市首批特色设想专业，2020年被评为国度级一流本科专业建立点。专业对峙知行合一、立德树人，围绕国度战略和财产开展需求，以现代社会开展、现代设想财产开展和新手艺财产对人才需求的特征为导向，阐扬我校服拆服饰学科优势，更新教育理念，构建特色化的工业设想教学系统。为国度和社会培育德、智、体、美、劳全面开展，具有汗青任务感、社会责任心、优良的人文素养和职业道德、坚实的工业设想理论根底与应用才能、国际化视野和多学科协同立异意识，可以办事中国社会、行业、财产及首都开展的复合型、应用型工业设想高级立异人才。专业出口方面强调跨学科整合，聚焦功用服饰穿戴、生活体例、AI与数字化设想、可持续设想等前沿关键范畴，围绕智能化社会、时髦可持续等标的目的，研究将来的手艺与生活链接的各类可能，以及若何将前瞻性的手艺通过设想转化为消费产物等。

颠末多年摸索，在专业建立过程中获得了初步效果，获得中国工业设想协会TIA十佳设想教育机构称号，教师科研团队承担国度级课题项目*项、省部级课题*项，师生获国际顶级红点至尊奖、iF、IDEA以及国内DIA中国设想智造大奖、红星奖、全国大学生工业设想大赛金奖等在内的多个奖项，师生做品屡次受邀参与设想上海、设想中国北京等展览。

《设想》：北京服拆学院服饰艺术与工程学院工业设想学科的开展优势是什么？存在哪些方面的优势？

常炜：为适应新时代的开展需求，办事于国度、财产、经济社会开展以及首都四个中心建立，北京服拆学院工业设想专业以“新构造、新量量、新理念、新系统、新形式”的新工科形式为引导，着重在专业内涵建立，推进学科穿插交融，加强艺工交融、产教交融、科教交融，立异创业交融特色办学形式。工业设想新工科变革是以供给优良处理计划为目的，以设想立异思维和办法为主导，实现工程理论赋能下的设想立异人才培育，构成以国度开展战略需求为导向造定人才培育形式，以“立德树人”为底子使命的教学思政，以培育计划系统立异促课程教学变革，以协同立异促学科穿插和科研平台拓展，以科研和竞赛促教学相长，以全方位合做促学科高程度开展的多条特色建立道路。明白专业定位，加强专业建立，开展课堂变革，强化立异意识与立异才能以及设想处理才能。

工业设想专业定位

以办事国度战略、项目为依托，推进产教协同育人：近年来，我院工业设想专业建立紧扣设想为人民办事战略，培育做为设想师的社会责肆意识，存眷以报酬本、为福祉而设想、平等权力的社会价值不雅，以此做为思政基底，在学生感触感染我国经济、财产快速开展的同时建构轨制自信、文化自信，与国度建立战略性、立异性、系统性、开放性新工科目的契合。在学校承担国度严重使命的过程中，工业设想专业师生配合参与了冬奥会和冬残奥会礼服配饰研发及测试、内蒙古兴安盟设想扶贫项目及时髦内蒙古功效展、贵州丹寨非遗项目等，搭建科研促教学的重要理论平台。

工业设想做为艺术与科技的桥梁

聚焦学校“以艺为主、服拆引领、艺工交融”的办学特色：将服拆、服饰及艺术类相关专业特色畅通领悟贯穿，彰显时髦特色教育及艺工交融的建校理念。工业设想做为艺术与工程之间的桥梁，在我校的艺工交融教学形式中，阐扬重要感化。一方面，工程手艺、前沿科技颠末工业设想解码转化为可被用户理解的、有利用价值的设想品；另一方面，艺术在工业设想的感化下参加手艺扩展了鸿沟构成新的物种。学校艺术资本、服饰特色、艺工商多学科布景，也促进了工业设想教与学过程的适用性、多元性开展，供给了运动穿戴、信息设想、文创设想等多标的目的出口。

工业设想课程系统

构成具有将来指向的理论教学形式：面向我国造造业财产快速变化的现状与将来，构成具有指向性的“校内培育+校外理论”理论教学形式。培育面向社会需求、具有较高理论立异才能的工业、产物设想人才，强调专业理论教学与专业理论立异才能提拔。通过搭建校外理论考察基地、练习基地、核心课程引进校外专家、企业实题命题课程、学术讲堂、课程展及结业展等形式来促进教学流程与效果。通过横向课题以及社会理论环节，增进与社会需求的对接才能。

以专业出口为导向，成立人才培育练习基地。摆设学生进入差别教学内容的理论进修科目。为处置立异设想开发、研究、筹谋的企事业单元；为设想征询机构输出具有行业理论经历的设想专业人才；为互联网财产和创意财产的立异型，输出跨专业、复合型设想人才。与设想开放大学、杭州博乐设想、廊坊宏泰智领、iCL洋河创意设区等单元成立理论教学平台。

与国表里高校、企业停止课程共建。将新手艺、新质料、新问题、新需求引入课堂。吉印通企业专家配合参与理论教学环节，通过财产需求输入以及财产资本接入，为实在的世界而设想。培育学生连系财产现实的设想才能、协同研发才能，以及社会责任感。先后与绿色和平、中国残疾人辅具中心、阿里云、菜鸟收集科技、杭州博乐设想、东乡本土绣坊、零点有数公司、洛可可设想公司、全球*D打印手艺Stratasys等企业开展课程教学。开展合做课程及工做营，培育学生穿插交融立异才能，先后与与清华大学将来尝试、化学系、工程机械系、中国科学院宁波质料手艺与工程研究所、设想开放大学、浙江大学、柏林设想艺术大学等院校以课程以及讲座的形式开展合做。

《设想》：北京服拆学院服饰艺术与工程学院工业设想专业与其他学科的穿插与协同表现在哪些方面？

常炜：依托我校艺、工、经、管、商、文等学科会聚的优势，构建新兴穿插学科的教学范式和人才培育系统。

开放式教学协做平台：

面临新一轮科技与财产变化，培育穿插立异人才，构建开放式教学协同立异平台，施行跨范畴、跨学科、跨专业教学理论。虚拟教研室收集平台，与国表里合做院校停止数字化进修、长途协同项目进修、非课程自主进修，停止共创式分享；国际设想教育协同开展平台，参加Cumulus、ico-d等国际设想教育和设想吉印通组织，普遍参与国际设想教育对话，并开展产学名师“设想大讲堂”百余次；工程立异理论平台，设立设想教育及理论、色彩、服饰文化传承、CMF、人类工效学、设想尺度、运动科学等研究中心，供给设想共性手艺的教学办事，确保常识系统的系统性以及设想理论的有效性，同时，学生因研究课题、标的目的而聚合、协做、共创，突破专业壁垒。

艺工交融特色课程系统：

成立设想学科通识课程群，针对艺术美学训练和逻辑思维训练；核心设想专业手艺课程群，聚焦设想法式与设想研究才能训练；跨专业穿插交融课程群，面向前沿手艺及整合立异才能训练；企业实题课程群，培育财产理论才能及企业家精神；面向将来和社会立异的标的目的模块课程群，包罗可持续设想、运动配备设想、挪动生活体例设想等标的目的，按照将来趋向动态变革，培育与财产需求婚配的立异人才。课程设想表现多元和穿插的特色，确保人才气力培育合适企业、国度、社会需求。

跨专业常识资本库：

行业育人资本库：供给行业专家线上课程资本以及校企吉印通线下课程资本，对本专业传统形式的课程停止弥补，并促进学生夯实本专业常识、扩展多学科常识；通过多渠道获得设想前沿动态与趋向，吉印通相关资本，为学生供给最新的手艺撑持。

课程功效资本库：线上课程功效、结业设想功效的展现平台，促进学生交换与提拔，并通过学生上传、教师打分的机造，加强课程办理，构成创做、评价、交换的教学闭环。

穿插交融的校表里教师团队：

我院在课程、毕设环节采纳行业专家吉印通指点、院内教师穿插交融的教学形式。工业设想与产物设想专业教师团队具有工业设想、数字化艺术与设想、社会学、车辆工程、信息电子、质料学等专业布景。两个专业在一些根底、核心、标的目的模块课程打通授课，并在结业设想过程中穿插指点，教师和学生有更多时机协同工做、配合进修。

《设想》：产学研连系方面有如何的属地特色？结业设想若何与本校的办学特色相连系？

常炜：响应国度数字化建立战略，构成围绕经济社会开展的设想教学立异系统。打造具有国际合作力的数字标杆城市及首都数字财产集群，加强时髦设想高校与数字科技财产间的交换与共识，促进“数字”与“时髦”、“科技”与“艺术”间的双向理解与转换，促进工业设想教学内容与文化数字化、人工智能、时髦可持续开展跟尾，设置《智能硬件》《交互设想》《计算机辅助设想》等前沿手艺课程，以及可持续、运动配备、生活体例等标的目的的专业出口课程，助力国科技立异中心和国际消费中心城市建立。

拓宽首都国际消费中心城市建立核心思绪，聚焦艺工商交融的时髦教育系统。锚定“国际”定位，聚焦“消费”核心，掌握“中心”关键，打造以“品牌+品量”为特色的时髦魅力消费圈，建成具有全球影响力、合作力和佳誉度的国际消费中心城市。基于我校与北京市向阳区打造时髦之城战略合做，在首都国际消费中心城市建立中阐扬专业穿插学科的优势，从整合立异力、设想思维力、体验立异力、设想指导力、贸易筹谋力等维度专业才能培育，共促时髦教育、时髦财产、时髦消费开展。

办事北京四个中心建立及高精尖手艺财产开展，培育高条理立异拔尖人才。响应人文北京、科技北京、绿色北京战略建立，从系统设想、办事设想的角度理解时髦可持续、能源可持续、文化可持续三者的关系，切磋教学、研究办法、传布机造及功效转化体例，安身北京高精尖手艺财产开展需要，摸索整合多学科穿插手艺开辟将来高精尖财产开展标的目的的可能性，建构中国自主的常识系统，培育高条理立异拔尖人才。

围绕经济社会开展，构建穿插学科与协同立异尝试室的产学研系统。面向新时代、新手艺、全球化大布景，打破传统文科思维框架，以手艺交融、学科穿插、理论立异为路子，依托我校与国表里高档院校共建虚拟教研室的平台资本，成立产物工程协同立异中心，促进理论教学与研究的协同开展，阐扬资本整合后的叠加效应。

《设想》：您认为如今的学生有哪些富有时代特色的特点？本学院围绕学生展开的“教”与“学”有哪些具有时代特点的变革？您希望培育出来的学生具有什么样的潜量与担任？

常炜：具有将来指向性的整合设想才能培育。

今天，密集的手艺立异招致全球财产比汗青上任何一个期间都要复杂，并且还在朝着愈加复杂的标的目的变革，而复杂的成果一定是穿插与交融。同时，人类配合面临能源、贫穷、安康、老龄等紧迫的问题，对设想教育提出了新的要求及想象。

学院阐扬我校学科会聚优势，构建聚焦才能的产学研协同培育计划，以变化者为教育目的，在培育过程中不竭梳理学生学什么、若何学，以及若何施行的问题。全面培育学生综合常识力、先辈手艺洞察力、多学科协同及处理问题的才能，培育学生全球化视野和企业家精神。

将来整合设想才能

《设想》：本年结业设想的大主题是什么？希望给学生和社会带来如何的思虑？结业设想线上展现和线下展现的对结业设想功效的要求有何偏重？能否对设想功效渗入社会层面起到积极感化？

常炜：服饰艺术与工程学院2022届本科结业设想以“在场·平行·超变”为主题，包罗产物设想和工业设想两个专业，产物设想专业涉及箱包、鞋品、珠宝首饰、配饰设想、生活体例设想等*个教学版块。工业设想同窗做品围绕“超变智能将来设想，时髦生活体例设想，可持续生态设想，人文关心立异设想，虚拟交融共生设想”展开设想摸索，呈现出艺工交融，憧憬将来，深条理感触感染用户需求，从人文关心角度理解与共情，以工程设想之美实现“设想为人民办事”初志。

1）超变智能将来设想：憧憬将来，在思维碰碰中迸发灵感火花，通过多种手艺穿插交融，展示多元、共享与个性化概念的表达。

2）时髦生活体例设想：体验之上，美学优先，传递美的凝聚力和产物传染力，通过审美雷达、时髦洞察以及感情厚度打造设想，让东方传统之美成为潮水点睛之笔。

*）可持续生态设想：将低塑酿成流行，将可持续酿成时髦，将环保从标语酿成生活体例，逃求人与情况的协调共存，存眷产物，更垂青我们配合拥有的将来。

4）人文关心立异设想：逃求功用性与感情表达之间的平衡，深条理感触感染用户需求，从人文关心角度理解与共情，遵照“设想为人民办事”初志，设身处地展开设想，用心意与创意表达设想的温度。

*）虚拟交融共生设想：可扩展、可毗连、可转化，用跨界元素生成内容，以沉浸式体验营造气氛感，设身处地，感官全开。

《设想》：学生在结业设想过程中表示出哪些问题？对教学、科研和财产提出哪些要求？若何对待结业设想将来的变革需求？

常炜：同窗们在结业设想过程中履历了疫情布景下的诸多不确定性，有相当一段时间不在校园里，分处于全国各地，教师和同窗们操纵长途协同东西鞭策结业设想，完成结业设想和论文的指点。那种形态对教师和同窗们一方面是一种庞大的挑战，另一方面也鞭策了长途协同理论教学体例办法的摸索，同窗们自主处理问题的意识和才能得到熬炼和加强。操纵数字化、虚拟化的协同东西再定义“校园”和“课堂”的概念，让理论教学在更大的时空场景和更实在的理论语境中发作，将是我们教学变革摸索的一个重要标的目的。

《设想》：结业设想是偏向概念性设想？仍是企业项目标需求多？若何平衡获奖、理论项目和教学主题？

常炜：结业设想更多是同窗们的舞台，在选题时，同窗们提出选题和指点教师提出一些引导性、实题性、研究性的选题那两种情况都是遭到鼓舞和撑持的，学院其实不锐意平衡，但学院对总体结业设想的理论教学量量、结业设想做品的量量以及所呈现出来的趋向仍是会有复盘和洞察感知的。

《设想》：您认为学生们在设想中应该若何协调国际化和本土化？若何树立起基于文化自信的设想自信？

常炜：设想自信以及设想中的国际化和本土化从深条理来说来自于同窗们对国度、社会和人民的感情与责任，那也是我们为谁培育人、培育什么样的人、如何培育人的关键问题。学院在人才培育计划的教学纲领文件中构建了“价值不雅—文化不雅—设想不雅以及由此引领的思维力—常识力—立异力”如许的“三不雅三力”才能培育框架，我们希望同窗们有明晰的文化主体意识，与生养我们的大地有灵通天然的毗连，同时也可以翻开视野格局，在不雅照人类社会共通性议题、尊重文化的多样性的同时，起首学会尊重、理解我们本身的文化。

《设想》：学生末将走向社会，承担他们的责任，您希望他们有何做为？有什么嘱托？

常炜：我在给同窗们的结业寄语中是如许表述的，“2018至2022，你们在场，逼真地生长；2022至将来，你们超变，动作塑造可能”。当分开学校的时候，同窗们生成了办事国度、办事社会、办事时髦与创意财产、办事人民美妙生活的职业抱负，生成了立异创业的工做方案计划，生成了本身新的梦想与目的，同时也有可能生成了疫情影响经济开展和就业岗位后的压力和猜疑……“与美同业”将从母校的校训内化成为各人前行的精神风貌，动作将塑造每一位同窗超变将来的可能。教师们祝愿各人。常回母校看看。

结业设想做品分享