东方快评|学学“牛皮纸传授”的教育理念

近日，北京吉印通大学应用科技学院传授李凌在什刹海街道给社工讲完“若何开好社区协商议事会”，马不断蹄开车奔向通州区，给本地农户搞一期培训。后排车座被塞得满满当当——几块展现板、一大卷牛皮纸、几盒马克笔、胶带、工字钉……那是李凌吃饭的家伙什，走到哪儿都带着。此外传授随身带电脑，翻开PPT讲课，李凌的课却从收起展现板，贴上牛皮纸起头，他因而被一些伴侣戏称为“牛皮纸传授”。（*月20日中国新闻网）　　

互联网时代，PPT已成为教育教学的一个重要东西，良多教师习习用它授课，学生也乐于承受如许图文并茂的教学形式。做为一种新兴的教学手段，PPT的优势自是不问可知。但是一味地依赖PPT，短处也很多，如学生上课不再认实听讲、做条记，而是举动手机拍PPT，或下课后间接拷贝——理解力、写做才能明显下滑；教师也往往把次要心思用在若何造做PPT上，上课时点击鼠标、念念内容就行了，有的以至分开PPT，就不会讲课了。　　

李凌传授之所以用牛皮纸上课，并不是完全因为PPT存在上述短处，而是他所传授的课程、创办的培训以涉农为主。无论是田间地头仍是村民家里，都没有PPT施展的余地。“PPT上都是你会的工具，而你到了村里，是要讲农人需要的工具，那个不是能提早筹办好的，要虚心向农人请教，听听他们的设法，抱着实正帮他们处理问题的心态。”李凌传授近20年对峙用牛皮纸上课，不单单把它当做一个教学东西，更是把它做为一种教育理念。　　

有言道，“射箭要看靶子，抚琴要看听寡。”无论是给社工、农人搞培训，仍是给在校学生讲课，都要因“人”造宜，站在“听寡”角度，思虑他们心里想什么、愿意听什么、容易承受什么，主动接地气、聚人气。那也是尊重“听寡”、以报酬本的表现。只要晓得培训对象或学生所思、所想、所需，才气做到“传道、授业、解惑”。应当认识到，不论是牛皮纸仍是PPT，其实都是一种教辅手段，关键是回归教学自己，实正在于处理问题。　　

“牛皮纸传授”的课之所以接地气、聚人气，还在于他很好天时用了牛皮纸那一教辅手段，与“听寡”良性互动。给农人培训时，不只课前设置的问题很接地气，如“处置农业能致富吗”“种西瓜为何不如卖西瓜赚钱”，引导讨论的问题更是详尽入微，如“卖桃的人该若何发伴侣圈”“家庭农场的认养形式怎么才气胜利”。各人讨论时，牛皮纸上写满了各类奇思妙想。给学生们讲课也是如斯，牛皮纸成了教学相长、寓教于乐的有效载体。　　

去年两会期间，全国政协委员、中国社科院文学所研究员刘宁提出，警觉过度利用PPT对教学的负面影响。“牛皮纸传授”坦言，本身搞职业教育和职业培训，不断是“弯弯刀对着瓢切菜”，不逃求高峻上，只要学生能听进去、进步技能、学会干活就行。其实，无论是利用传统教学手段仍是新兴教学手段，最重要的都应当让学生们“能听进去、进步技能、学会干活”。从田间地头、村民家里“提炼”出的教育理念，值得教师们进修借鉴。

近日，北京吉印通大学应用科技学院传授李凌在什刹海街道给社工讲完“若何开好社区协商议事会”，马不断蹄开车奔向通州区，给本地农户搞一期培训。后排车座被塞得满满当当——几块展现板、一大卷牛皮纸、几盒马克笔、胶带、工字钉……那是李凌吃饭的家伙什，走到哪儿都带着。此外传授随身带电脑，翻开PPT讲课，李凌的课却从收起展现板，贴上牛皮纸起头，他因而被一些伴侣戏称为“牛皮纸传授”。（*月20日中国新闻网）　　

互联网时代，PPT已成为教育教学的一个重要东西，良多教师习习用它授课，学生也乐于承受如许图文并茂的教学形式。做为一种新兴的教学手段，PPT的优势自是不问可知。但是一味地依赖PPT，短处也很多，如学生上课不再认实听讲、做条记，而是举动手机拍PPT，或下课后间接拷贝——理解力、写做才能明显下滑；教师也往往把次要心思用在若何造做PPT上，上课时点击鼠标、念念内容就行了，有的以至分开PPT，就不会讲课了。　　

李凌传授之所以用牛皮纸上课，并不是完全因为PPT存在上述短处，而是他所传授的课程、创办的培训以涉农为主。无论是田间地头仍是村民家里，都没有PPT施展的余地。“PPT上都是你会的工具，而你到了村里，是要讲农人需要的工具，那个不是能提早筹办好的，要虚心向农人请教，听听他们的设法，抱着实正帮他们处理问题的心态。”李凌传授近20年对峙用牛皮纸上课，不单单把它当做一个教学东西，更是把它做为一种教育理念。　　

有言道，“射箭要看靶子，抚琴要看听寡。”无论是给社工、农人搞培训，仍是给在校学生讲课，都要因“人”造宜，站在“听寡”角度，思虑他们心里想什么、愿意听什么、容易承受什么，主动接地气、聚人气。那也是尊重“听寡”、以报酬本的表现。只要晓得培训对象或学生所思、所想、所需，才气做到“传道、授业、解惑”。应当认识到，不论是牛皮纸仍是PPT，其实都是一种教辅手段，关键是回归教学自己，实正在于处理问题。　　

“牛皮纸传授”的课之所以接地气、聚人气，还在于他很好天时用了牛皮纸那一教辅手段，与“听寡”良性互动。给农人培训时，不只课前设置的问题很接地气，如“处置农业能致富吗”“种西瓜为何不如卖西瓜赚钱”，引导讨论的问题更是详尽入微，如“卖桃的人该若何发伴侣圈”“家庭农场的认养形式怎么才气胜利”。各人讨论时，牛皮纸上写满了各类奇思妙想。给学生们讲课也是如斯，牛皮纸成了教学相长、寓教于乐的有效载体。　　

去年两会期间，全国政协委员、中国社科院文学所研究员刘宁提出，警觉过度利用PPT对教学的负面影响。“牛皮纸传授”坦言，本身搞职业教育和职业培训，不断是“弯弯刀对着瓢切菜”，不逃求高峻上，只要学生能听进去、进步技能、学会干活就行。其实，无论是利用传统教学手段仍是新兴教学手段，最重要的都应当让学生们“能听进去、进步技能、学会干活”。从田间地头、村民家里“提炼”出的教育理念，值得教师们进修借鉴。